資助則例 學位教師

教師職位全面學位化一向是政府的工作目標。為吸引優秀的人才投身小學教育,讓學校廣納具領導能力的專才,政府在1993年接納《教育統籌委員會第五號報告書》中把35%的小學教師職位轉為學位教師職位的建議,並於2001/02學年

聘任事宜 · 資助中學學位教師 · 教育局通告第30/2000號 · 有關學校教職員

特殊學校資助則例 (1998年11月) [html] [pdf] 特殊學校資助則例,第二冊 (實用中學及技能訓練學校) (1998年11月) [html] 與中、小、特殊學校資助則例相關的指引和表格 [html] [pdf] 資助學校資助則例及有關文件(設立法團校董會的資助學校適用)

非學位教師 學位教師 文憑教師(C.M.) 持有本地師訓(或於1991年1月1日之前入職,並任教至今)並有五年任職資助或官立或直資或私立受助中學職位的認可經驗;或有五年全職教學經驗,而在緊接晉升前於該資助中學任教至少兩年;及完成教育局常任秘書長所指定或認可的訓練課程或其他經法團校

教師薪級表 2018年4月1日生效 薪級表 New 2018/19 資助學校教職員薪酬調整( 教育局通函第 109/2018 號 ) New 2017年4月1日生效 薪級表 2017/18 資助學校教職員薪酬調整( 教育局通函第 180/2017 號) 2016年4月1日生效 薪級表

香港教育雜誌:資助學校教師職位全面學位化 如何計算薪酬?, 政府終於接納「教師專業發展專責小組」的建議,在《2018 年施政報告》中宣布,於2019/20 學年全面將公營中、小學教師職位學位化;學校可因應校本情況,安排於2020/21 學年或以前全面落實。

教育局今日(三月二十六日)向所有資助學校(包括特殊學校)和按位津貼學校發出通告,公布「教師職位全面學位化」政策的推行細節。 教育局局長楊潤雄說︰「特區政府重視教育,希望為學生及教師提供穩定、關懷、具啟發性及富滿足感的學與教環境。

學校在新學年或其後聘請的新入職常額教師,必須具備學士學位及《資助則例》訂明的學位教師 入職條件。教育局局長楊潤雄強調,透過落實教師全面學位化政策,給予持有學士學位的教師肯定之餘,亦希望可以促進教師的專業發展,提升

資助學校可因應校本情況,一次過或分兩年時間全面落實。有關措施涉及全年額外開支約15億元,學校在新學年或其後聘請的新入職常額教師,必須具備學士學位及《資助則例》訂明的學位教師入職條件。

26/3/2019 · 學校在2019至20學年或其後聘請的新入職常額教師,必須具備本地學士學位或同等資歷,以及《資助則例》訂明的學位教師入職條件。 資助學校應鼓勵現職非學位教師盡早取得認可資歷,以便改編至學位教師職系。未持有認可學位或因個人意願選擇不改編至學位

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符合教育局認可擔任資助小學校長資格; 持有校長資格認證; 擁有五年或以上小學行政經驗; 具豐富的課程發展經驗﹔ 富承擔精神,致力發展優質教育; 富領導才能,重視團隊協作; 熟悉教育條例及資助則例;及 熟悉最新的辦學趨勢及不同的辦學模式。 備註:

29/5/2016 · 3. 文憑教師起薪點較學位教師低? 文憑教師和常額學位教師雖然均屬編制教師,但文憑教師的起薪點為2.67萬元,較學位教師起薪點2.8萬元低,頂薪點更相差約2.2萬元。 原因是90年代以前,很多教師都是香港教育學院的文憑畢業生,但就沒有學士資歷,故稱為

學校在新學年或其後聘請的新入職常額教師,必須具備學士學位及《資助則例 》訂明的學位教師入職條件。(港台圖片) 楊潤雄說,特區政府重視

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對資助學校的影響 新入職薪酬 3. 以薪金津貼支薪的資助學校教學及非教學人員,其薪級表仍與公 務員的薪級表掛鈎。因此,二零零九年入職薪酬調查的結果同樣適用 於以薪金津貼支薪而任職學位職系基本職級的資助學校教師(日薪代

26/3/2019 · 教育局今日向所有資助學校和津貼學校發出通告,公布「教師職位全面學位化」政策的推行細節。俗稱官校的公營中小學將在

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EC(2008-09)2 第6 頁 對財政的影響 14. 在小學學位教師職系開設高級小學學位教師新職級(總薪級第34 至 35 點)的建議如獲得通過,會在官立及資助小學同時實施。藉 提升相 應數目的小學學位教師職位,我們估計在2008/09 學年,官立及資助

教育局長楊潤雄強調,當局透過落實教師全面學位化政策,給予持有學士學位的教師肯定之餘,亦希望可以促進教師的專業發展,提升其專業角色及職能,改善教育質素。其他報道:何志平囚3年 罰40萬美元 親自求情兩度啜泣 官:行賄罪重損民生

26/3/2019 · 教育界議員葉建源對此表示歡迎,指措施能夠做到教師同工同酬,而目前在資歷上已全面學位化,但在職級上仍未能做到,換言之,即有很多持學位的教師任職資歷較低的非學位教師職位,葉認為是次修訂對中小學教師而言是邁進一大步。

學位教師教育深造文憑 ( 小學 )為香港特別行政區政府教育局認可的教學資格,專為持有認可學士學位的在職教師或準教師而設 , 使完成課程的學員可以取得認可的教師資歷。課程包括心理學和課程學及教師專業的探討,以及主修科目的教學法和專業技巧。

專責小組的工作包括建立平台討論和蒐集專業意見,向教育局局長就提升和促進教師專業發展提出建議。除研究建立教師專業階梯的可行方案外,中、小學及特殊學校管理層的職級安排,以及教師職位學位化的時間表亦是專責小組的研究範圍。

但按照《資助則例》,任何APSM必須已擁有師訓資格,同時要有最少5年教學年資,方可晉升為PSM,當時文雁菁剛取得學位教師文憑(PGDE),惟年資不足,且並非常額教師,卻獲沙呂小以「行政需要」為由,批准文晉升為署任PSM。

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響助理小學學位教師,如具備合適的學位教師教育證書或同等資 歷,亦可獲兩個額外支薪點。按認可資歷遞加增薪的特別安排,亦適用於資助學校的文憑教師,所有具備合適師訓資歷的受影響文 憑教師可在一般換算安排之外,獲得一個額外支薪點。

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因增加學位教師職位 比例而新設的學位教師職位,須以 相同數目的非學位教師職位抵銷。 教學人員的整體人數及根據 《資助則例》 按照核准班級數目訂 定的主任級教師數目 ,將維 持不變。在 2015/16 、2016/17 學年及由 2017/18 學年開始,適

教育局局長楊潤雄表示,通過落實「教師職位全面學位化」政策,不但對持有學士學位的教師給予肯定,亦希望可以促進教師的專業發展,提升他們的專業角色及職能,進一步改善教育質素。教育界立法會議員葉建源則指,整體上滿意有關安排,但關注中學非學位教師的高級助理教席,能否直接轉至

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之建議原意,凡獲得學位教師教育文憑(或相關証書)之學位教師 和助理教育主任都應額外給予兩個增薪點(見附錄九)。但教育局 只從字面上取其表面意思,即是只在下述兩情況,教育局才給予 額外兩個資歷增薪點(ICQ) (資助則例(中學)之附錄4/附錄E 第6

27/3/2019 · 資助學校應鼓勵未符合學位教師資格的現職非學位教師盡早取得認可資歷,以便改編至學位教師職系。至於未持有認可學位的現職非學位教師,或因

攻讀學位教師教育 深造 文憑(小學)課程(循途徑一、二、三)者,必須符合下列要求: 2.1.1 持有認可的學士學位;及 2.1.2 現職或將會受聘於香港的小學為全職教師,並任教相關學科 (見附表一註 1) ;或

→助理小學學位教師須持有認可的學士學位及曾接受小學教育的師資訓練或同等學歷,而在職文憑教師如持有 認可的學士學位或同等學歷亦可轉職為助理小學學位教師 →在官立或資助中學任教工科或商科的教師,須持有認可教育學院頌發的工業科目教師證書或

教師專業發展及進修 | 香港教育大學教育及人類發展學院 香港教育大學提供教師專業發展及進修機會,課程包括教學碩士、教育碩士及博士等,另設有心理學、幼兒教育、兒童與家庭教育、輔導、特殊教育、生命教育、專業及職業教育等課程,配合教師在不同階段的專業發展。

(九) 熟悉教育條例及資助則例;及 (十) 熟悉最新的辦學趨勢及不同的辦學模式。 備註 (一) 尚未具備校長資格認證但已開展認證程序者仍可申請,惟須於獲聘後兩年內取得認證,方可確認其任命。 (二) 成功獲聘者須於二0一五年九月一日到職。 職責

他說,敎師被捕不等於最終被定罪,但《資助則例》清楚列明,若個別教師已經或有可能涉及嚴重刑事訴訟或嚴重不當行為,在符合《僱傭條例》相關規限下,學校可着令其停職。此舉乃為保障學生安全,以免受事件影響,並維持學校正常運作,絕非未審先判。

由於多年來欠缺資助幼教學位,業界需要一定的過渡期,不宜一刀切要求所有幼師必須取得學位才可執業。在這過程中,學院應相應增加資助學位課程,以支持逐步提高持學位資歷的新入職教師比例,並及時以提高學券金額等方式支持現職幼師提高學歷。

教育局昨天向學校發信,指若有教師涉及嚴重違法事件而被捕,學校應立即將其停職。教育局局長楊潤雄表示,以上決定不屬

在過去的大學預科制度裡,《資助則例》訂明中六和中七級的班師比是1:2.3,四班預科班可獲超過九位教師照顧,學校有較足夠的人手應付公開試的教學工作、學生的升學及就業輔導(所謂「生涯規劃」)。

吳克儉指,根據《資助學校資助則例》,學校向教師發出的書面警告副本,須呈交教育局常任秘書長,當局會對有關個案作出適切跟進。過去3個學年,教育局共收到7份由設有法團校董會學校向有關教師發出的書面警告副本,涉及6宗個案。

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除資助則例或公務員薪酬條例可賦予的 條件和褔利之外,學校沒有可能為老師 提供薪酬以外的福利或津貼 對於資深的常額教師而言,公營學校的 聘任條件及工作穩定性仍具吸引力,但 對年青老師或合約教師,則兩類學校分 別不大,甚或直資學校更具

官方統計數字包括由政府統計處(統計處)編製的統計數字,以及由不同決策局及政府其他部門編製的統計數字。大致上來說,用途較廣並與多方面的工作範疇有關的統計數字,由政府統計處負責編製。至於只適用於某些特定工作範圍的統計數字,則由有關的決策局/政府部門編製。

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官立、資助學校教師 薪級表 (2018年4月1日生效) 此表僅供參考,以政府或學校資料為準 薪級點 現行薪酬 小學學位教師 小學學位教師 PSM (30-33點) 一級小學校長 HMI (38-41點) 二級 小學校長 HMII (35-39點

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學校在填寫表格時,請參閱《資助學校資助則例匯編》 1A 部 分/《中學資助則例》附錄 2 有關整體教職員編制的 規定、教育局通 函第 46/20 12 號「2012 /13 學年至 2015/16 學年實驗室技術員編制 的安排」,以及教育局通函第 19/2014 號「學校工場教師的 4.

8/6/2019 · 中學全面學位化跟進 教師專業發展專責小組報告 業界倡小學校長每月頂薪增至12萬「大校」多加4主任 (轉貼) 二 零 一 九 / 二 零 學 年 資 助 小 學 處 理 超 額 教 師 的 安 排 賤格老細。學位化會點做

教師體育節 教聯盃—教師足球聯賽 教聯盃—教師籃球聯賽 體育活動 烹飪比賽 本地遊 境外 / 外地遊 教聯合唱團 書畫藝術 講座 / 分享會 / 其他活動 教聯國際 STEM 圖片庫 權 益 權益及投訴部 薪津/公積金 法律規則 求職招聘 會員福利 課 程 社 會 社會行動 民主發展

背景 [編輯] 《補助則例》 的出現沿於1860年代,政府的鄉村學校(書館)資助計劃因文化差異而未能獲得理想效果 [參 1],故另草擬新方案希望改善公共教育支出的運用。1873年,香港教育司監督史釗域參考英國的1870年初等教育法,草擬首份《補助則例》,志在提供補助資金予西方教會在香港辦學。

背景 ·
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源自西貢郊野學習館 明愛陳震夏郊野學園按照西貢郊野學習館的模式,按照資助則例而運 作。西貢郊野學習館的實地考察住宿課程由教育署的督學任教。由於 參與西貢郊野學習館的實地考察住宿課程的反應相當

資助特殊學校的每班學生人數,介乎8至20人,視乎學生的類別而定,而教師與班級的比例為小學及初中每班1.7名教師、及高中每班1.9名教師。此外,這些學校還聘有各類額外教師和專責人員,以配合學生不同的特殊教育需要。 特殊學校修業期

現職中學校長;或任職高級學位教師或以上職級最少三年,具副校長經驗者將獲優先考慮。職責: 依照教育條例、東華三院辦學宗旨及法團校董會所訂定的管治方針,管理及領導一所資助中學。薪金:悉照教育局資助學校資助則例辦理。

學位教師教育文憑課程(Postgraduate Diploma in Education,簡稱PGDE)是一種一年制的學士後 文憑,專門為已有學士學位而未有受過教師培訓,但有志於加入基礎教育行列的人士所編製的課程。 現時全球有不少地區,如澳洲及新西蘭等,都要求教師在執教以前,必須要有當地的教師培訓資歷才可以任教。

2020-21年度學位教師 教育文憑課程已 截止 報名; 截止報名日期: 2020年1月2日。 開設之主修科目 入學面試及筆試安排 (更新) 小學課程 學位教師教育文憑(小學)課程 [一年全日制

1/3/2013 · 學位教師學位教師 ( G.M. ) 學位教師如取得學位教師教育證書或教統局局長認可的同等學歷,並有五年任職資助或私立受助中學學位職位的認可經驗,及明確顯示有能力主管中學內的一個學科/術科或執行其他專責職務,且曾修讀教統局局長所指定或認可的訓練